Objetivos y Competencias

Los OBJETIVOS educativos son pequeñas metas a cumplir que nos proponemos, con el fin de que el alumno cambie y llegue a un fin. Para ello intentamos sensibilizar e interesar al alumno.
Los fines son las metas finales, finalidades del sistema educativo recogidas en la constitución.
Los objetivos pueden ser:

• Objetivos generales del conjunto de la enseñanza.
• Objetivos generales de ciclo.
• Objetivos generales de área.
• Objetivos terminales.
• Objetivos didácticos.

¿Cómo se formulan los objetivos didácticos? 

Se deben enunciar con palabras claras y sencillas; tienen que ser observables, para poder evaluarlos; hay que especificar claramente lo que el alumno tiene que hacer, para poder desmostar que el alumno lo domina.

Hay que ser  preciso, se deben enunciar de uno en uno. Se enuncian en infinitivo y con verbos de acción.

No hay que confundir los objetivos del alumno con los del profesor, ya que son diferentes.

Elliot W. Eisner diferencia entre objetivos de instrucción (a los que llamamos didácticos) y objetivos expresivos.

Los objetivos de Instrucción excluyen introducir variaciones, mientras que los objetivos expresivos describen situaciones de aprendizaje y son abiertos.

Einser además acerca las asignaturas artísticas a la ciencia, dotándolo a estas asignaturas de una programación, tratándola como a cualquier asignatura.

Ricardo Marin Viadel, está al frente de la investigación de argumentar con imágenes, como desarrollo visual, y nos indica cinco categorías fundamentales:

• Objetivos relativos al desarrollo de aptitudes, capacidades y funciones.
• Objetivos relativos al desarrollo de habilidades, hábitos y destrezas. 
• Objetivos relativos al desarrollo de actividades e intereses.
• Objetivos relativos al desarrollo de la personalidad.
• Objetivos relativos a la adquisición de conocimientos y experiencias.

Para fijar el grado de concreción de un objetivo, existen dos maneras, como objetivo didáctico para la programación general del curso o para la programación del aula.

Las COMPETENCIAS BÁSICAS crean una parte educacional para formar la integridad de las personas, están ligadas al curso de la vida.

Las pautas para organizar estas competencias son:

• Apoyo al aprendizaje.
• Planificar la primera toma de contacto del alumno con nuevas tecnologías.
• Renovar el conocimiento práctico.
• Aprender sin que se den cuenta.
• Que el alumno se sienta identificado con la programación.
• Que la programación no sea muy rígida, para poder adaptarse según las necesidades de los alumnos. 

Cuando Buda explotó por vergüenza

Esta película es una critica a la educación, en especial a la que reciben las niñas en muchas partes del mundo, la protagonista pasa toda la película buscando alguien que le enseñe y como bien dice ella al final, no encuentra nadie que quiera enseñarla. La pequeña pasa invisible ante los ojos de los adultos, demasiado ocupados con sus cosas como para prestarla atención. Viven en condiciones precarias.

Los niños aprenden por medio de la imitación y los que aparecen el la película juegan a la guerra, creyéndose talibanes o americanos. Los niños conviven con mucha violencia y se nota en comentarios como "cuando sea mayor os matare", y viven en una sociedad infinitamente machista, ya que un niño (jefe de los talibanes) hace comentarios a las niñas como "no te descubras el pelo eres una mujer" o "no habléis he luchado mucho y quiero dormir un poco".

La frase que me ha impactado y mas me ha hecho pensar es la del final cuando la pequeña dice que no le gusta jugar a la guerra y su amigo le dice "muérete sino no serás libre".

Recursos en el Aula

En la clase de este miércoles hemos aprendido a emplear recursos en el aula, María Jesús trajo un suplemento dominical del País, en el que habían re interpretado obras de grandes artistas.
Estuvimos hablando de cómo aprovechar estos recursos en el aula, con el fin de captar el interés de los alumnos.

Recursos en el Aula

¿Cómo improvisar una clase de escultura sin tener nada preparado en el aula?
Al principio de la clase tuvimos que realizar una unidad didáctica.
Titulo de la unidad didáctica: Estudio del volumen a través del mobiliario doméstico.

Objetivos: Analizar y construir formas que den lugar a muebles sencillos. Desarrollar la creatividad del niño.

Método para dar la clase: Primero se dará una clase magistral, en la que se explicaran lecciones básicas del volumen y las propiedades generales del papel. Después se realizará un taller en el que se pondrá en practica la  clase magistral, esto se conseguirá realizando con papel de periódico una escultura. Por último se realizara una puesta en común, con el fin de mostrar y comentar las creaciones.

Temporalización: Se utilizaran cuarenta y cinco minutos para impartir la clase magistral, cuarenta y cinco minutos para la realización del taller y media hora para la puesta en común.

Materiales: Una clase iluminada, con mesas y sillas. Papel de periódico.

Después de hacer la unidad didáctica hicimos el taller de volúmenes con papel de periódico, este es mi revistero.

Me quedó un poquito pequeño, pero para una casita de muñecas valdría.

Esquema de una Unidad Didáctica

1. Introducción:

-Título de la unidad didáctica.

-Justificación de la unidad didáctica,.

2. Objetivos:

-Objetivos generales.

-Objetivos didácticos.

3. Metodología.

- Teoría.

-Actividades.

-Materiales: Fungibles y no fungibles.

-Temporalización.

4. Evaluación